综合（教师发展）科工作将以《丽水学院 “十三五”改革和发展规划》为依据，认真落实立德树人根本任务，以教务处工作要点为重点工作指导，以提高教育教学质量为主题，结合我校实际，以组织教学会议、教师发展各项活动为抓手，强化服务意识，提升服务效能。注重内涵建设，推行两级管理，探索教学目标责任制，同时注重特色提炼，争取工作成果突破。

一、梳理教学管理制度。对现有教学管理制度进行全面梳理，强化制度管理科室责任制，采取制度费改立并处长工作会议汇报论证手段，征求意见备案手段，严肃对待制度费改立并工作。

二、强化服务意识，提升服务效能。启动“美丽教务处”建设，推行办公室环境卫生轮流值日；各科室工作简化办事流程，减少办事环节，公示办事流程和人员责任分工（AB岗），加强各科室“管理即服务”的意识，推行“最多跑一次”改革，实施服务承诺制、限期办结制、责任追究制，综合科扎实做好督查督办工作并设立投诉渠道。扎实推进二级学院联系制，到联系二级学院听课或调研每月至少一次。

三、教学会议注重实效，严谨筹备工作。每周一召开教务处处长工作会议，对议题进行筛选，不成熟的议题不上会，每个研究和决议的议题有拟解决方案或决策建议，会议签到规范，会议记录详细真实，会议纪要按时发文。每两月召开全校教学工作例会，每年召开暑期教学工作研讨会，做到重大教学会议充分筹备，资料准备严谨，档案齐全。

四、执行校院两级教学管理制，探索教学目标管理考核指标体系和考核方式。组织教务处各科室进行修订相关校院两级教学管理文件；对校院两级教学管理组织机构、职责职能、权力利益等进行梳理和合理划分；对两级管理工作流程进行探索研究；结合学校目标管理考核指标和省级对于教学工作的各项考核指标要求，制定比较科学的二级学院教学工作目标管理考核指标，探索操作性强的考核方式。

五、统筹日常综合性行政事务。建立教学数据教学信息上报和共享机制，对接督导评估中心数据库，落实科室数据上报人责任制，力求精准统计、灵敏组合、快速上报数据。做好处内资产管理、档案管理、预算管理、考勤考核等工作。

六、教师发展中心工作。

（一）推进教师发展中心基础建设。

1.加强教师发展中心网站建设。继续与泛雅超星平台合作开展教师专业发展网络选修课程的培训，继续组织教师参与浙江省高等学校师资培训中心开发天天微信学习平台的培训学习，适时开展学分制的认定工作。

2.加强教师发展中心场地建设。根据《丽水学院教师发展工作实施意见》的相关工作要求，按功能设计改建教师发展咨询室、工作坊、沙龙活动室。组建教师发展专家指导小组、专家咨询组、志愿者服务团队与教师发展技术支持工作组等机构与服务团队，建立健全教师发展工作的工作机构和服务体系。按照本科教学工作审核评估专家组的反馈意见的要求及时整改，常态化、制度化、系统化地组织教师发展工作的各类培训活动与服务工作，全面提高教师发展中心促进教师教学能力提升的作用和效能。

（二）深化助讲培养制度。根据《丽水学院青年教师助讲培养制度实施办法（试行）》（丽学院办〔2015〕60号），开展了青年教师助讲制。根据新入职教师学科专业情况，合理安排新教师的教学工作，加强对新教师在各个教学环节上的指导及对导师的考核。

（三）加强兼职教师、双师双能型教师队伍建设，完善双师双能型教师认定、兼职教师考核评价机制。

1.根据《丽水学院兼职教师管理办法》（丽学院〔2013〕213号）及补充意见（丽学院办〔2015〕60号），加强我校兼职教师队伍的建设与管理，包括外聘兼职教师人数与质量的控制问题，加强对兼职教师的聘任与考核。2018年对全校兼职教师进行一次大梳理，特别是对OA档案中兼职教师进行梳理，去除一些不再担任兼职教师的人员、不具备高标准聘任条件资格人员，精简外聘教师人员库。

2.加快双能型教师队伍的建设。为提高应用型人才培养质量，建设一支既有高素质应用型人才培养能力，又具有产学研结合能力的“双能型”师资队伍，继续开展双能型教师的认定工作。

（四）强化教学副院长、专业负责人、教育督导员、教务管理人员的学习培训、观摩交流，竞赛评优，提升教学管理水平。

1.举办多种层次教学论坛和培训讲座。聘请校内外教学经验丰富、教学水平高、教书育人成效显著的教学专家，围绕备课、课堂教学、学生辅导、作业设计、学业考核等教师教学一般能力发展问题，开展6-8次论坛、10次以上培训讲座。

2.举办不同类型教学沙龙。针对教学副院长、专业负责人、教育督导员举办不同类型教学沙龙，提高专业素质与管理能力。继续开展每周一下的教务管理沙龙，提高教学管理人员的职业能力。坚持“研修交流、共同发展”工作理念，围绕不同主题举办青年教师沙龙、教学研究沙龙。暑期召开教学工作例会，集中进行工作总结分析，促进教师加入教学团队，凝练合作的教师教学文化。

3.组织全校性的教学观摩。根据二级学院制定的学年示范课、公开课目录，结合学科特点、课程性质和教师教学水平和特色，选择一定数量课程组织全校教师进行教学观摩，本年度计划安排5-8次。特别是对青年教师教学技能竞赛获得者的课堂教学进行教学观摩与交流。

4.组织开展教师教学竞赛。教师发展中心将积极配合有关部门组织开展教学优质奖、青年教师教学竞赛、微课比赛等工作，激发教师教学热情，提高教学基本技能。

教学科工作计划

一、优化人才培养模式

启动人才培养方案修订工作，按照专业质量国家标准，以及山区+、产教融合专业改革思路，开展“山区+”、“产教融合”专业综合改革项目专业人才培养方案修订和2018年新招生专升本专业人才培养方案制订工作。出台政策，鼓励引导各专业按照专业认证标准，改革人才培养模式，增进人才培养与区域经济社会发展之间的契合度，提升学生在就业市场中的竞争力。

进一步调整优化专业结构，强化专业内涵建设，抓好2018年新专业申报工作。持续推进“山区+”“产教融合”专业综合改革试点项目和卓越人才教育培养计划项目建设，做好建设过程的检查、引导工作。重点加强探索校企深度合作办学模式，引导和激励专业在合作办学进行深度的探索和实践，让人员进入业界锻炼、合作开发课程、合作教育的模式建立等成为核心设计，推动合作教育的开展，依据《浙江省应用型本科院校建设指导性评价指标体系（试行）》重点检查与企业、行业的合作教育开展情况。

推进专业认证。支持、推进条件较成熟的专业筹备开展专业认证。重点专业：工科类、师范类、医学类。

优化专业复合机制。探索专业共建共享机制，研究完善校内资源建设和使用机制，培养跨专业创新人才，积极推进国际化专业建设。

推进师范教育创新工程项目建设。每学期召开推进会，设立师范教育创新工程教学改革专项，用于支持教师教育类精品在线开放课程建设、特色教材建设、教学类创新团队建设、课程教学改革、重点招标项目建设。

二、推进课程建设

按照“分类建设、层级递进、质量较高、特色鲜明”的课程建设思路，将达标课程、优质课程和精品在线开放课程作为课程质量建设的三个层级，形成以达标课程为基础，优质课程为支撑、精品开放课程为引领的课程质量体系，不断完善课程结构，丰富课程资源，优化课程内容，提高课程质量。

各类课程的申报实行逐级申报，即校级优质课程从达标课程中产生，校级精品在线开放课程从校级优质课程中产生，省级及国家级精品在线开放课程由学校从校级精品在线开放课程中择优推荐。

开展第二批达标课程建设工作，将课程达标作为课程准入的基本条件，要求新开设的课程均须按达标课程要求建设，先建课再开课。开展优质课程建设工作。按照“逐级申报”的建设要求，2018年申报优质课程在首批达标课程中产生，须经过至少1轮以上的教学实践，建设要求实现“七优”， 并开展线上线下混合式教学。优化校级精品在线开放课程建设，在此基础上择优扶持一批课程资源丰富、教学效果好、特色鲜明的课程，将其重点建设成省级、国家级精品在线开放课程。

继续推进校本通识核心课程、双语（全英语）课程的建设和特色教材建设，推进国际化专业建设，提高双语课程和全英语课程的比例。

三、推进教学改革与创新，培育高层次教学成果

深入开展“教学改革推进”专项活动，各二级学院相对集中开展各自的推进活动，提交活动实施方案，通过召开公开课、示范课、教学改革研讨，教学成果展示等活动推进教学改革，提高教学改革的示范引领性。学校将召开“教学改革推进”专题研讨交流会，各教学副院长专题汇报各自活动开展情况，总结经验，推广学习。

持续推进“山区+”“产教融合”专业综合改革项目建设工作。促进现代信息技术与教学的融合，深化课堂教学内容、课堂教学方式方法改革，推行线上、线下相结合的混合式教学改革。立足校本，挖掘特色，总结、提炼教育教学改革实践经验，凝练教学成果。

开展“课堂教学信息化管理”改革试点活动。“学习通”进课堂，替代点名记分册，记录学生出勤情况和平时成绩，也便于开展课堂互动。选取1-2个学院进行试点。

开展课程思政教学改革活动。组织专题辅导，邀请相关专家、学者对“课程思政”进行深入解读，加深对“课程思政”的内涵、目标及原则等的理解；各二级学院组织开展一次专题讨论，以二级学院为单位组织广大专任教师开展学习讨论活动。组织开展首批课程思政改革试点项目申报工作，鼓励广大教师积极投身我校课程思政教育教学改革建设工作，充分发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

开展“三名”课堂教学创新活动，邀请名家名师来我校开设名课，加强推进“高校课堂教学创新行动计划”，促进优质教学资源的辐射共享。组织各个二级学院申报“三名”课堂教学创新活动开展计划，各二级学院根据学科专业建设需要，每学期开展1-2场，学期初上报计划，学校统一发布，组织广大师生积极参与“三名”课堂教学创新活动，扩大活动受益面。

深入开展课堂教学改革项目管理体制改革，完善校院两级项目管理。课堂教学改革重点项目立项试行“备案制”，教务处公布立项范围、选题及名额分配，各二级学院结合本院实际，根据学期课程开课情况，有计划地组织申报，并结合“教学改革推进活动”自行组织专家听课，评定推选，院内公示审核后按项目名额向教务处推荐，教务处对所有推荐项目审核公示后，正式发文同意立项备案。为提高项目建设质量，将适量缩减项目数，力争项目建设做实做精。项目经费根据立项数下拨至二级学院，经费报销管理由二级学院负责。项目过程检查和结题验收实行“二级学院负责制”，二级学院根据《丽水学院教学改革项目管理规定》实施项目过程管理，加强项目检查、监督和指导。各二级学院要定期对未结题项目进行检查，并将项目实施情况、检查和处理情况报教务处，教务处将视情况组织抽查，并将抽查结果作为下一批立项名额分配的重要依据。做好2018年省级教学改革项目遴选推荐工作。

四、加强教学制度建设

制订出台专业负责人制度实施办法、课程（群）负责人制度实施办法、课程建设管理办法、网络课堂和混合式课堂教学管理办法等教学管理制度，规范网络课堂、混合式课堂的教学管理。

实践实验室管理科工作计划

一、以学科竞赛为载体，培养学生创新实践能力

继续依托校内创新实践基地，构建学科竞赛的大平台；以学科竞赛为载体，培养学生的创新实践能力。强化激励机制，保证学科竞赛的经费投入，对大学生学科竞赛进行分类管理，激发教师和学生参与学科竞赛的热情。一是召开学科竞赛研讨会，通报近年来学科竞赛取得的成绩，激励先进，同时让竞赛成绩不理想的二级学院和竞赛项目产生危机感。二是重点抓好A类竞赛的组织与管理，提高A类竞赛成绩，力争完成学校“十三五”改革和发展规划（2016-2020年）制定的目标，并在全省本科教学业绩考核中发挥应有的作用。三是努力营造学科竞赛氛围，以丰富多彩的竞赛项目作为大学生培养创新能力的载体，激发学生的创新热情，扩大学生的参与面，丰富校园学术氛围。

二、以校内创新实践基地为依托，建立实践育人长效机制

以新修订的人才培养方案为标准，以大学生校内创新实践基地为依托，建立实践育人协调机制。切实加强对已立项的大学生校内创新实践基地重点建设项目的建设与管理，努力把它们建成高标准的大学生校内创新实践示范基地；在经费许可的前提下拟新立项一批大学生校内创新实践基地重点建设项目。

依托大学生校内创新实践基地，开展创新实践活动，使课堂理论教学得到有效延伸，提升大学生的创新精神和实践能力。力争建成一批建设思路清晰、理念先进、管理制度健全、管理模式先进，并具有一支结构合理、实践能力强、经验丰富师资队伍的大学生校内创新实践示范基地。

三、坚持“稳定发展、动态调整”的原则，继续加强校外重点教育基地建设

校外基地是为实施专业人才培养方案，对大学生进行实践能力训练、职业综合素质培养的重要场所，也是教师进行实践锻炼、科学研究、技术应用，开展产品开发、技术推广，实施校企合作的重要场所。按“三有”标准（有校企双方有人员和师资互派互挂、有企业参与开发和建设的课程、有合作建设并实际使用）建设校外实践重点教育基地，力争每个专业建成2-3个校外基地，对于一些条件好、发展稳定的基地加强联系,保证基地建设的稳定性;对部分实习、实训基地根据实际运行情况进行动态调整，确保实习基地的质量。

四、以毕业综合训练为抓手，强化实践教学各个环节的管理

毕业设计（论文）与综合训练是高等学校本科教育的重要组成部分，是提高学生实践能力和综合运用所学知识的必要环节。要进一步重视毕业班实践教学工作，继续做好2018、2019届本科毕业生各实践环节的工作。要求各专业按照人才培养方案制定毕业班实践教学工作实施方案，根据实际情况不断探索实习教学组织模式，采取集中与分散、校内与校外、实习与就业、实习与毕业设计（论文）相结合等多种形式组织毕业班实践教学。加强对毕业班实践教学各环节的组织与管理，加强对实践教学各环节的指导和质量监控。

五、推进毕业设计（论文）的信息化建设，加强对毕业设计（论文）各环节的指导和质量监控

毕业设计（论文）是培养大学生的科研能力、创新思维，提高学生综合素质的重要环节，是衡量高等学校教育质量和办学效益的重要评价内容。为了加强毕业设计（论文）工作的组织领导和规范管理，提高毕业设计（论文）的质量，确保2018届本科毕业设计（论文）工作的正常有序进行，继续使用“中国知网”大学生论文检测系统和“中国知网”大学生毕业设计（论文）管理系统，做好毕业设计（论文）各环节的指导和质量监控工作。联合教育督导与评估中心对2018届本科生毕业设计（论文）进行抽查。

六、以专项经费管理办法为标准，规范实践教学项目专项经费的使用管理

做好大学生学科竞赛项目和大学生校内外实践基地重点建设项目的管理工作，切实加强学科竞赛、校内外基地等实践教学项目专项经费的使用管理工作。规范经费使用审核工作流程，加强与相关部门工作的协调对接，建立健全实践教学项目专项经费的使用管理机制。

七、以实验教学示范中心建设为目标，积极开展实验室建设

根据学校“十三五”改革和发展规划，截至2020年，我校应建立3个省级重点实验教学示范中心。以此为目标，2018年，将继续完善实验室管理体制，构建校级实验中心、校院协同管理实验中心、待建制实验中心的三级建制管理体系。同时，加强实验室内涵建设，加大对实验教学、管理体系、人员队伍建设的投入，在学校10个现有实验室基础上，继续重点培养6个校级重点建制实验室，从而带动全校实验室发展更上一个层次。在校级重点建制实验室基础上，重点发展，培育特色，积极培育省级重点实验教学示范中心，争取国家级实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心或虚拟仿真实验项目零的突破。

八、合理规划，加大投入，提高和完善实验室硬件水平

根据实验室建设规划，今后的投入必须聚焦优势学科与专业，重点突破特色领域平台建设，在保障各专业实验室相对均衡发展的同时，重点投入部分学科专业，形成错位发展新常态。进一步加大经费投入与政策引导，争取地方政府更多投入办学经费，同时积极争取中央财政、省财政专项资金支持，鼓励多渠道筹措实验室建设经费。在保障实验室建设经费投入的同时，还要保证实验室维护、运行经费充足，满足日常实验教学活动、仪器设备维修维护需求。2018年，将继续结合学校“十三五”改革和发展规划、“十三五”实验室建设规划，及时做好各级实验室建设项目库的建设工作，做好2019年省财政项目前期调研论证和申报评审工作，做好2017、2018年中央财政、省财政项目实施管理工作，认真做好实验室建设、实验室运行经费的预算编制工作。

九、建立健全实验室建设项目质量保障体系，实现实验室建设项目精细化管理

由于实验室建设项目流程复杂，影响因素多，项目管理难度大，建立和完善项目质量保障体系。进一步加强对实验室建设申报项目的初审、专家评审、立项及后续建设管理和效益评价工作。对项目建设过程实行精细化管理，定期对各级各类实验室建设项目进行进度检查，对建设进度滞后的项目进行指导与督促，确保项目顺利实施。

切实加强实验室建设经费，特别是中央财政、省财政等专项建设经费的使用管理工作。规范经费使用审核工作流程，加强材料审核，加强与其他部门工作的协调对接，建立健全实验室建设经费的使用管理机制。

十、加强实验室开放共享程度，提高实验室资源使用效益

在保障实验室硬件建设的同时，注重实验室使用率的提升。加大实验室开放共享和资源高效利用的激励力度，积极引导实验室开放，在保证课内实验教学任务完成的同时，大力推进实验室开放项目的开展，将实验室开放项目与大学生校内创新实践基地、大学生学科竞赛相结合，同时鼓励学生自主进入实验室学习，鼓励实验教师开展创新性实验教学，积极参与科研和社会服务工作。继续推进实验室开放项目的开展，同时鼓励各二级学院结合实际，开展形式多样的实验室开放，提高实验室课外开放时间，提升实验室使用率。

十一、强化安全意识，全力营造安全实验环境

落实安全责任，安全管理责任工作落实到人。积极探索高校实验室安全管理工作的长效机制，完善日常检查监督制度，继续组织实验室安全考试，特殊岗位实行持证上岗制度，逐步建立健全实验室安全日常管理工作。采取多种形式，加强实验室安全教育，组织教师、学生、工作人员认真学习安全知识，熟练掌握安全技能；组织实验室管理人员参加全国性、地方性的高校实验室管理培训，以提高实验室管理人员的安全素质。加强实验废物、废液的回收处理管理及监督工作，加强实验室环境卫生工作，做好安全防范工作。实行节假日、寒暑假常规检查，力争把安全隐患消除在萌芽状态。

教务科工作计划

2018年，教务科将凝心聚力，着力提高教学管理服务水平，竭诚为全校师生服务，真正做到“最多跑一次”改革，为二级学院做好指导服务工作，在确保常规的教务运行工作外，主要完成以下几项工作：

1.进一步完善管理、加强学习，全面提升个人的服务意识与服务能力。在良好人际环境的基础上，坚持照章办事，只有严格按制度办事，才能做到公平公正，以理服人。但同时也要牢记服务部门的服务宗旨，时时提醒自己摆正位置，努力学习，提升自己的服务意识与服务能力。

努力提高教学管理队伍工作能力与水平。基于教学管理队伍的实际业务水平，有针对性地开展学习、培训和研讨活动，不断提高教学管理队伍整体工作水平。

2.科技强考，做好标准化考场的建设工作。学校原建有标准化考场149个，因教学楼13、教学楼1改为其他用途，现有标准化考场只有125个，不能满足学校各类大型等级考试的需要。计划安排在2018年12月底前在教学楼8A重建26个标准化考场。

3.进一步加强管理，探索交流生选拔管理机制。根据以往经验选派到各交流学校的学生都是本校相关专业中的优秀生，有较强的学习能力与生活适应与自理自控能力，在交流生工作中只要做好与相关学校名单确认，报到和学费对接及返校后的学分替换工作即可。交流学生在对方学校交流学习期间的生活及学习相关均能自行调适。本年度连续有学生因为选课、与寝室同学相处不愉快或是在对方学校旷课严重等原因要求中止交流学习，值得我们深思，如何探索和完善交流生选拔管理机制，拓展和提升交流生管理水平。

4.进一步做好教务管理系统的升级工作，完善创新创业学分系统使用。创新创业学分的前身为课外学分，但是申报项目有较大的改变，同时以往的课外学分申报均为纸质稿形式申报汇总，工作量较大，为了提高工作效率并使各项流程规范有序并有据可循，创新创业学分进入系统管理，目前团委组织研发的第二课堂计划将学生创新创业学分纳入，为此，要做好系统的开发方以及与各审核部门沟通协调工作，努力使创新创业学分申报流程顺畅，提高创新创业学分申报效率与准确性，提高信息化管理水平。

教务科2018年重点工作：

1.创新学位授予模式，设立“荣誉学位”。为了表彰学习优秀的毕业生，进一步增强学风建设，鼓励学习先进，给予在校期间成绩异常突出的毕业生授予荣誉学士学位证书。调研制定相应的制度，争取在2018届毕业生初步实施。

2.强化服务功能，引进自助打印设备。坚持“以生为本”理念，简化学生办事流程，减少办事环节，做到“最多跑一次”。计划增设“学生自助打印机”，在西区图书馆和东区学生事务中心各放置一台。真正做到简化程序，方便学生，提高工作效率。

招生办工作计划

一、建立以二级学院为主的招生工作机制，做好招生宣传工作

今后，招生工作要更多地依靠二级学院的力量，要建立以二级学院为主的招生工作机制。高考制度改革后的招生及其宣传工作，必然更加倚重各二级学院，甚至是各系各专业。各二级学院需要更新观念，制定招生工作方案，发动专家教授和全体教师的积极参与，做好各自的招生工作。

新高考实施后，招生宣传的重点从宣传学校为主，转到以宣传专业为主。必须确立一种观念：今后的招生宣传工作，不单是招生期间的阶段性工作，而是需要全员参与的常年性工作。

1.做好调研工作。为增强招生宣传的针对性和有效性，已面向2017级新生进行一次问卷调查，以确切了解新高考实施后，考生的需求、获取招生信息的渠道、填报志愿时选择专业的影响因素等。

2.加强招生宣传新方式的运用。招生办和各二级学院都要充分利用各种招生宣传新方式，不失时机地加强宣传。要安排专人，常年开展网络咨询、QQ群、微信、微博、微视频等宣传工作。各二级学院网站要开设招生专栏加强各自的专业宣传。

招生期间，我校的官网和招生网浏览量都特别大。学校网站、各分院和各部门的网页要及时更新有关数据和内容，多宣传学校及本部门、本学院的亮点。

3.建设一支稳定、有效、积极的招生宣传队伍。招生宣传人员代表的是学校的形象，他们直接影响着招生宣传的效果，责任非常重大，需要对学校有全方位了解。所以建立一支稳定的，由院系负责人、专业负责人、学科带头人等组成的招生宣传队伍就显得尤为重要。

二、继续优化招生专业结构

高等教育改革和招生考试制度改革，都要求面向社会和人才市场的需求，大力加强学校、学科、专业的内涵建设和特色建设。新高考改革，事实上在倒逼高校必须优化调整专业结构，加强学科专业的内涵建设和特色建设。在经费和人才等资源都紧缺的情况下，以往那种撒胡椒面式的专业设置和建设，肯定不合时宜。

我校的优势特色专业不够多，弱势专业还不少。制定切实可行的专业优化调整机制势在必行。在高考改革的最初几年，对于招生来说是非常关键的时期。在弱势专业暂时不能淘汰的情况下，权宜之计就是继续优化招生专业结构——暂时停招社会需求不大、不受考生欢迎的弱势专业。按照“学校宏观调控，学院自主规划”的工作思路，以专业群建设为目标，将2018年的招生专业控制在35个左右。

另外，还要尽可能增加定向委培、“三位一体”、单考单招等类型的招生计划。

三、进一步提高三位一体招生工作质量

三位一体招生模式是浙江省新高考改革方案的重要组成部分。实践证明，三位一体招生模式能招收到综合素质高、专业思想稳固、有创新潜质且符合专业培养要求的学生。

2018年三位一体招生工作思路：

第一，可以进一步扩大招生规模，如由今年的140名扩大到300名。招生专业由师范类专业和需保护的专业相结合组成。

第二，进一步优化选拔测试的方式与过程，以遴选招收到更多高素质新生。

第三，确定合适的考试时间。为避免考生重复报考，最好与台州学院、衢州学院等同类型学校安排在同一时间段考试。

第四，各方面的工作质量都还有提高的空间，如报名系统的功能需要更完善，各个工作岗位人员必须有更高的服务意识和服务能力。

第五，新生入学后，需要对三位一体录取学生的培养情况进行跟踪调查，收集数据，分析对比，为学校招生改革，特别是为改进三位一体招生工作，提供更多更全面的数据和改进意见。

四、深入推进优质生源基地建设

充足的生源是学校生存和发展的基础，充足、优质的生源有利于学校教学、管理和科研水平的提高，有利于学校的建设和发展。而建立生源基地，是新形势下高校招生宣传的一项重要创新。做好生源基地建设工作，不仅有利于提高学校的知名度，增强生源基地学生对我校的认同感，而且有利于实现高校人才培养和中学素质教育的无缝对接。各二级学院要充分利用各种社会资源，分别到中学建立一批生源基地，利用请进来和走出去等方式，走进中学进行宣传。走出去的，诸如开展专家说专业、名家开讲座、帮助中学开展学科竞赛辅导和高中生生涯规划辅导等活动；请进来的，如举办中学校长联谊会、高中生寒假冬令营、开放各类实验室等等。建议学校出台相关政策予以支持。

五、重视招生考试人才队伍建设工作

2017年至2018年，全国共有20多个省（自治区和直辖市）开始实施考试招生制度改革。随着高等教育和招生考试制度的全面推进，将给我们的的办学带来更深层次的变化。如，在管理体制上，招生工作将从政府主导转向高校自主，高校将在政策范围内，自主做好本校的招生工作。在工作性质上，招生工作将从执行性的行政事务上升为高校发展的战略性任务。今后，招生不仅仅关系到生源质量与数量，更会深切地影响到学校的人才培养、专业结构调整、教学改革、毕业生就业乃至学校的发展。

就我们浙江省来说，新高考改革推出了多种招生模式，除了高考统一招生外，还有“三位一体”综合评价招生、单独考试招生、高职提前招生等模式。与以前相比，高校得到了更多的招生自主权，在发挥招生选拔评价主体作用的同时，也须承担更多的责任，具体如考生的测试选拔工作等等。为此，建设一支高素质的招生及考试人才队伍就显得势在必行。这支队伍，既需要有具体负责招生事务的人，更需要有一大批命题出卷及评分的专家。

今后，需要二级学院以及专业承担的招生工作任务会越来越多，各二级学院可能需要确定一个具体落实招生工作任务的人员。而命题、测试等工作则需要各二级学院的专家和专业老师承担。虽然我们学校高素质专家很多，但术业有专攻，真正擅于命题出卷及评分的专家还不够多；所以，今后，有必要加强招生事务和命题测试业务培训等方面的工作，免得“专家”到用时方恨少。

六、稳步推进按类招生工作

新高考正式实施后，招生录取不分批次，考生直接按专业填报志愿，部分弱势冷门专业的招生难度将越来越大；另外，由于学生选择的多样性、生源的差异性增大，将倒逼高校的人才培养改革。招生与人才培养、教学管理高度联动是高校今后的必然选择。按类招生，按类培养可能是我校不得不考虑的应对措施。

2017年各高校实行按类招生的专业数占招生专业总数的59%，按专业招生的专业数仅占41%。其中有5所高校按类招生的专业占招生专业总数的90%以上，另有4所高校按类招生的专业占招生专业总数的70%以上。2018年各高校实行按类招生的专业数占招生专业总数的64%，按专业招生的专业数仅占36%。

实行按类招生，是不少高校应对新高考改革冲击的一种方式。但其效果究竟如何，还是要看不同情况的。如我校实行按类招生的教育学类、美术与设计类，其中有冷门专业，也有热门优势专业，两者结合在一起招生，生源就比较好。但如果招生的专业大类里面没有热门优势专业，生源就不一定好。

另外，按类招生，必须与按类培养有机结合，才能有更好的效果。所以，在确定按类招生以后，还要做好按类培养的前期准备工作，如制定人才培养方案等等。

教育督导与评估中心工作计划

一、加强督导队伍建设。结合学校第四轮岗位聘任工作，调整教学督导委员会和校级教育督导员，指导二级学院成立二级督导工作机构，调整二级督导队伍。结合专业评估工作和其他督评工作的需要，建立专业评估校内专家库，选聘专业评估专家。组织专任教育督导员、校级督导员、专业评估专家、二级学院督导负责人参加相关研讨培训，到相关高校考察学习质量监控、校内评估、督导工作，校内组织相关培训与研讨活动，提升校院两级督导队伍的工作水平。

二、完善教学质量监测系统。根据需要，完善本科教学基本状态数据库，加强数据分析与质量监测，探索建立学校教学工作数据中心。对本科教学基本状态数据库中自建数据表进行进一步完善，根据专业评估、二级学院业绩考核等方面的需要，适当增设相关数据表，通过数据采集为相关工作提供便捷的数据支撑。加强数据状态分析，为教学管理和建设提供决策依据。按常规开展2018年度本科教学基本状态数据采集工作，进一步加强对相关职能部门、二级学院数据采集工作的业务指导，提高数据的准确性。组织人员梳理分析各级教育行政部门各类教学评价指标，结合校内教学评价体系，探索学校教学工作数据中心的搭建工作。及时编制2017-2018学年度本科教学质量报告。

三、实施专业评估。按照《丽水学院专业评估实施办法》，开展数据库基础上的新指标体系下的专业评估工作，组织完成已有三届毕业生、且未间断招生的23个本科专业的评估工作。启动专业评估校内专家选聘，建立专业评估校内专家库，同时根据需要，获取省评估院支持，从相关高校相近专业的高层次人员中选聘校外专家，并根据需要吸收行业、企业和社会用人单位有关专家作为专业评估专家。根据学科、专业的不同特点，在学校组织专家组评估时，拟分为三组（类）分三次进行，即非教育类、非艺术类的人文社科类、理工农医类各专业为一组，教师教育类专业为一组，艺术类专业为一组。通过评估，指导督促评估结果为暂缓通过和不通过的专业开展整改，引导专业规范建设，并为招生专业调整提供参考。

四、运行督导闭环系统。完善来自领导批示、督导调研、学生信息员反映的质量信息分析机制，落实督导单制度，形成督导闭环系统，持续改进教学质量。根据《丽水学院教学质量信息管理暂行办法》文件精神，继续实施教育督导工作单和工作流程，从领导意见、教务处各科室、教学状态数据、教学检查、教学评估、学生信息员反馈等来源收集的各类教学质量信息，经督评科分析整理，由督导员开展有针对性的调研和督导，提出改进建议，并根据问题的性质采取不同措施，实现有效解决问题的目的，从而实现教学质量信息收集、分析、流转、改进和反馈的闭环模式，实现教学过程中各环节各类人员参与质量改进的新局面。

医教科工作计划

一、进一步推进与附属第一医院的融合

根据《丽水学院附属第一医院共建运行管理办法（试行）》（丽学院办[2017]62号），就教学、师资队伍建设等方面和附属第一医院充分对接，进一步推进校院整合与融合，鼓励医学专业教师尽快融入附属第一医院，有效整合附属第一医院人才资源，与医学与健康学院共同推进学科建设，积极引导各学科团队进一步凝练研究方向，提高研究水平。

根据《丽水学院附属第一医院共建运行管理办法（试行）》（丽学院办[2017]62号）协助推进第一临床医学院和口腔医学院教师业绩考核管理办法的制定出台，协助完善第一临床医学院、口腔医学院的教研室、教学团队建设，保证第一临床医学院和口腔医学院日常教学程序。协调附属第一医院按照要求选派临床教师，完成第一临床医学院和口腔医学院教学任务。

二、深化与上海交大医学院附属九院、浙江大学口腔医学院的合作

在现有合作的的基础上进一步深化与上海交大医学院附属九院的合作，协助医学与健康学院与上海交大医学院附属九院的沟通、来校授课教师的安排等工作，积极向学校争取设置1个对接专门岗位，负责来校授课教师的接待与服务，使双方的合作更加完善、到位。为保证人才培养质量，根据双方合作协议建立和完善来校授课教师的选聘、评价机制。

逐步落实与浙江大学口腔医学院合作协议，协助医学与健康学院口腔医学专业根据人才培养方案制定授课教师需求计划，协调浙江大学口腔医学院选派教师来校授课；协助口腔医学专业选派学生到浙江大学口腔医学院开展临床实践。

三、进一步开拓合作医院

加强与丽水市第二人民医院联系，积极探索校院合作机制体制，促使我校医学教育在管理、医疗、科研、教学等各方面与对方有更多的交流互动，全面提升自身的能力和水平。支持医学与健康学院新设置健康科学系，协助推进与丽水市第二人民医院的合作进程，双方共建康复治疗学专业。

进一步加快实践教学基地建设步伐。协助医学与健康学院向省外开拓实习医院安排医学专业学生实习，同时加强社区医院教学基地建设，充分利用社区资源来完成专业实践环节，以满足医学专业的教学需要。

四、积极开展医教融合工作调研

为深化医教协同，进一步推进我校医学教育改革与发展，积极到省内外医学类高校、附属医院、临床医学院、口腔医学院等开展调研，学习先进的理念和相关工作经验。

工作月历

2018年1月

2018年2月

2018年3月

2018年4月

2018年5月

2018年6月

2018年7月

2018年8月

2018年9月

2018年10月

2018年11月

2018年12月